★幼・保・小・中 一貫教育プロジェクト

□

あいさつや返事、ありがとう、ごめんなさいなど適宜使う。

□

家庭・学校のきまりを守って行動する。

□

物や道具を大切に使う。

□

自分の持ち物などの整理ができ、前もって準備をする。

□

人の話を最後まで聞く。

□

文字を正確に書く。

□

自分で翌日の用具を準備する。

□

読書をする。

□

食事が終わるまで席について食べる。

□

ごはんとおかずを交互に食べる。

□

はしを正しく持って食べる。

□

適量を知り、残さないで食べる。

□

子どもと一緒に保護者自身が積極的にあいさつをする。

□

集団生活では、ルールが必要であることを知らせる。

□

物や道具には、作った人の気持ちが込められているということを知らせ、親が物を大切に使う姿を見せる。

□

整理しやすいように環境を整え、前もって準備することで、いかに時間に余裕ができるかを知らせる。

□

相手の顔を見て話を聞くようにさせる。

□

ノートを見てアドバイスをする。

□

準備ができているか点検する。

□

家族で読書の時間をもつ。

□

家族が一緒に会食し、マナーの手本を示し、根気よくしつけをする。

□

いろいろな食品を献立に取り入れ、味覚の発達や、食べられる食品を増やしていく。

□

主食とおかずをそろえた食事を用意する。

□

毎食野菜料理を作る。

□

先生から生徒へ、また先生同士のあいさつをしっかり行い、自ら手本となる行動を取る。

□

学校のきまりなどを保護者にも周知し、家庭での協力を促す。

□

教科書や文具を大切に使うことを指導する。

□

前もって準備することは、時間に余裕ができ、忘れ物をしないようになることを知らせる。

□

相手の顔を見て話を聞くようにさせる。

□

文字を正しくていねいに書くよう指導する。

□

連絡帳を点検し、きちんと書かせる。

□

読書タイムの充実を図る。

□

仲間と一緒に食べることを楽しむ雰囲気をつくる。

□

一緒に食べる人への配慮をさせる。

□

ごはんとおかずを交互に食べるよう指導する。

□

献立に応じて箸やスプーンが使えるよう指導する。

□

1食の適量を知らせる。

□

野菜の栽培、収穫、調理を通して食への興味関心を高める。

□

食べ物が自然の中で生育したものであることを知り、食べ物への感謝の気持ちを育てる。